Методические указания: Путешествие в страну рисования

красный желтый синий зеленый красный

и зеленый.

Вот мы и поиграли с красками.

Но к нам пришла весна. Давайте мы для красок нарисуем цветы нашего края.

- Дети рисуют для страны красок подарок - цветы на лугу.

Молодцы - эти цветы мы оставим на память краскам о нашей стране.

Но краски нам тоже сделали подарки, здесь они нам спекли сказочный торт.

- Давайте все вместе потанцуем вместе с тортом и пойдем в группу.

Попрощайтесь все с солнышком, колобком и красками.

Зимний лес сказочный.

Конспект - занятия в старшей группе.

Цель: Продолжать лепить из пластилина деревья и рисовать на нем.

Изображать все на бумаге.

Освоение техники пластинографии. Закрепление пейзаж.

Материал: пластилин, водоэмульсионка, кисти, гуашь, салфетки, бумага,

картон с налепами, фонограмма «Лесные голоса», стеки, тканевые салфетки.

Ход занятия

Воспитатель: Отгадайте загадки.

Есть у людей зеленый друг,

Веселый друг, хороший,

Он им протянет сотни рук

И тысячи ладошек.

Весной веселит, летом холодит

Осенью питает, зимою согревает.

Лес можно назвать и другими словами, все зависит от того, какие деревья в нем

растут. Если в лесу растут ели, это ельник, лес где растут дубы – дубрава, а

если сосны, значит, ты в сосновом лесу.

Березки собираются вместе в березовой роще, роща осин называется осинник,

ореховая – орешник. Но обычно в лесу растут вместе самые различные деревья,

тогда его называют смешанным лесом.

Его-то, мы и нарисуем.

Давайте начнем, звучит музыка, все закрывают глаза и представляют себе, что

каждый из вас попал на островок зимнего сказочного леса и увидел там, такие

необычные деревья, белые, большие, блестящие серебром под солнцем.

А сейчас откройте глаза и каждый, еще раз вспомнит, какие деревья вы видели в

лесу.

А сейчас сели на свои места.

(Ребята удивляются, не находя привычных изобразительных материалов).

Я предлагаю попробовать рисование в технике пластинографии, показывает приемы

изображения деревьев цветным пластилином. Изображение сначала

моделируется на картоне, а затем примазывается пальцами.

Стекой удаляется лишний пластилин, оформляется контур изображения, а затем

покрыть водоэмульсией.

Звучит аудиозапись «Лесные голоса».

Дети самостоятельно рисуют свой уголок сказочного леса.

Воспитатель в процессе рисования индивидуально обсуждает с детьми композицию

рисунка.

Напоминаю не только о разнообразии пород деревьев, но и об их разном возрасте.

Итог: дети посмотрите на свои работы. У меня такое ощущение, что я попала в

зимний лес.

Расспрашиваю 2 – 3 детей, какие деревья они изобразили.

Поощряю детей.

Дети, а давайте из этих работ склеим их вместе, и сделаем ширму «сказочный

лес» и украсим работами вестибюль.

Молодцы, хорошо поработали, в конце занятия детям дарим подарок от жителей

зимнего леса (варенье).

Конспект – занятия

Тема: Морское царство (граттаж).

Цель: Научить передавать в рисунке не только форму, но и пластику

предмета, и его характер с помощью мелких деталей.

Познакомить с рисованием в технике граттаж.

Материал: палочки для процарапывания, салфетка, бумага, покрытая в синий

цвет, грам. запись «Шум моря».

Предварительная работа: Подготовка листов бумаги для граттажа, беседы о

подводном мире и его жителях, рассматривание иллюстраций.

Ход занятия

Звучит музыка «Шум моря». Дети заходят и садятся на берег моря.

Дети посмотрите у нас сегодня, в гости приплыла царевна лебедь.

Она хочет нам показать свое, царства подводное морское.

Посмотрите вот на эти картины, которые с собой принесла царевна лебедь.

Показываю иллюстрации подводного мира.

Дети, а сейчас царевна лебедь нас всех заколдует, и мы будем с вами рыбами,

русалками и отправимся в путешествие по морскому царству.

Может кто- нибудь из вас там найдет себе друга и сможет с ним даже

поговорить.

Приготовились, закрыли глаза, и царевна лебедь нас превращает в русалок и

дельфинов.

И вот мы отправляемся; слышим шум моря, каждый плывет туда, где ему больше

всего нравится и где он встретит своих друзей.

Отправились в путешествие на 3-4 минуты.

Пора возвращаться.

Сейчас чары царевны лебеди прекратятся.

Сейчас я сосчитаю до десяти (10) и все откроют глаза на счет десять (10).

Считаю 1.10.

Дети, кто из вас кем был?

А кого вы встретили в морском царстве?

Дети описывают, что они там видели (опрос 2-3 детей).

А сейчас мы для царевны лебедь сделаем подарок, нарисуем ей, что мы видели и

с кем подружились.

Садимся все за рабочие места. У вас на столах бумага синего цвета и палочка.

Сейчас я вам покажу, что это палочка волшебная и ей совсем не трудно

рисовать, она сама почти рисует.

Показываю детям, как палочка процарапывает на бумаге, и появляются красочные

рисунки. Но, а сейчас вы сами будете рисовать.

Дети работают самостоятельно.

Дети положите свои работы на край ковра, вы очень хорошо справились. Эти

работы царевна лебедь унесет с собой в морское царство. А мы с вами

представим, что мы на море и поиграем в игру, «Море волнуется».

В конце занятия хвалю детей и даю в подарок от царевны лебедь конфеты-

«морские камешки».

Встреча юных умельцев.

Итоговое занятие в старшей группе.

Цель: Воспитать любовь и уважение к культуре и быту народов нашей

республики РСО – Алания, к устному народному творчеству.

Развивать художественный вкус, творческую самостоятельность.

Входит хозяйка Города Мастеров, кланяется.

Хозяйка: День добрый, гости дорогие! Как в погожий день, гости съехались,

в веселый день, самый сказочный, как трудились здесь все на славу – то, сколько

радости нам доставили!

Вот идет молва о нашем городе, о великих наших мастерах – подивитесь-ка на

них, люди добрые.

История ремесел, промыслов наших народов уходит корнями в седую древность.

Предки современных народов республики столетиями, а может и тысячелетиями

жили рядом с друг другом.

Сколько бурь пронеслось над их головами! С достоинством прошли они через все

испытания, преподнесенные им историей.

Из поколения в поколение передавали они лучшие качества своих народов, ставя

превыше всего дружбу с соседями.

Доброй славой пользовались в народе мастера – ремесленники. И вот сегодня в

моем городе встретятся народные умельцы.

Входят четыре (4) художника (дети) и воспитатель в русских национальных

Воспитатель: Здравствуй, хозяйка чудесного Города Мастеров! Мы

пришли к тебе в гости – на людей посмотреть да себя показать.

Хозяйка: А на что вы годитесь?

Художники:

И в шесть, и в десять лет, и в пять

Все дети любят рисовать,

И каждый смело рисует

Все, что его интересует

Цветы, машины, пляски, сказки –

Все нарисуем, были б краски,

Да лист бумаги на столе,

Да мир в семье и на Земле.

Воспитатель: Как только человек научился делать, посуду, он начал

ее украшать. Так родилась роспись на посуде.

Художественное оформление посуды было присуще всем народам во все века.

Хозяйка: Милости просим, проходите.

Входят три кузнеца (дети в фартуках и налобных повязках) и воспитатель.

Воспитатель: Мир дому твоему хозяйка! Горное эхо донесло до нас

твой клич о том, что собираешь всех умельцев.

Хозяйка: А вы мастера, какого ремесла?

Воспитатель: По кузнечному делу еще в древности люди начали

обрабатывать металл, делать оружие, чтобы защищаться от врагов.

Красиво украшенное оружие высоко ценилось у русского и горских народов и

преподносилось в знак мира и согласия.

Не заметный или важный,

На земле любой из нас,

Умирает лишь однажды

И родится только раз.

Так давайте ж, добры люди,

Хоть по этим временам

Так беречь друг друга будем,

Чтоб завидовали нам.

(Д. Ласучев)

Хозяйка: проходите, оружейных дел мастера.

А теперь я представляю мастериц – золотошвеек.

(Делает три хлопка в ладоши, под музыку входят девочки в народных костюмах,

кланяются).

Девочка:

Я не привыкла напрасно хвалиться,

Но все называют меня мастерицей

За то, что сама я на куклу свою

Вяжу, вышиваю, и шью и крою.

Хозяйка: Одним из элементов женского костюма вовсе времена были платки.

Платок, не только головной убор, но и символ примирения между враждующими.

Праздничные платки отличались от повседневных – были яркими, украшались

пестрыми цветными нитями, завитками, листьями, цветами, золотыми и

серебряными нитями.

Русь всегда славилась своими рукодельницами.

Дети садятся на рабочие места.

Художники: Ребята! Все вы, конечно знаете, что посуда – это не только

тарелки и чашки из которых мы едим и пьем.

Это и различные вазы, блюда, подносы, тарелки, кувшины, чайники, миски.

Украшают их росписью.

Под рукой мастера они могут превратиться в произведение искусства.

Расписывают посуду по - разному: и пейзажами, и портретами, но чаще всего

орнаментами и цветами. Посмотрите, сколько на столе расписной посуды.

Роспись бывает внутри, а бывает снаружи. Мы тоже сейчас распишем посуду

внутри и снаружи.

Вы можете выбрать понравившийся вам узор и нарисовать его или придумать

другие узоры.

Перед тем, как раскрашивать наметьте рисунок простым карандашом.

А затем будем раскрашивать спичками, ушными палочками.

Кузнецы: сегодня, мы с вами закончим работу над саблей, мечом и кинжалом.

Первого нартского кузнеца звали Дебет.

Он впервые из руды добыл железо. Делал кольчуги, ковал оружие и стрелы,

научил потомков кузнечному ремеслу.

Способы изготовления оружия горские мастера держали в секрете, передавали по

наследству.

Мастера – оружейники обращали внимание и на качество металла, из которого

сделано оружие, и на внешний вид изделия.

Рукоятку и ножны украшали серебром, золотом, бархатом и различными рисунками.

На предыдущих занятиях мы обернули фольгой лезвия наших изделий, а теперь

надо обернуть фольгой ножны и рукоятки.

Но в начале мы украсим фольгу орнаментом из завитков и геометрических фигур –

ромбов, треугольников, кругов.

Золотошвейки: Знаете ли вы, что в давние времена русские крестьяне сами

пряли нитки, потом ткали холст, из которого шили полотенца, рубахи, платки, а

затем украшали их вышивкой.

Узоры состоят из завитков, цветов, а так же фигур птиц, зверей, людей. Со

временем русская вышивка становилась все более разнообразной и интересной.

Появились цветы, листья, ветки; их вышивали разными нитками. Узор может

быть одноцветным – например вышитым серебренной ил золотой нитью.

Золотошвейное искусство всегда высоко ценилось.

Сегодня мы закончим вышивать праздничные платки и покажем, какие мы мастерицы.

Хозяйка: Ну что, устали работать?

Воспитатель: Умеющий работать от работы не устает!

Доброй славой пользовались в народе хорошие умельцы.

Про мастера, который никакой работы не боялся, говорили: «Мастер золотые руки!»

Сейчас полюбуемся нашими поделками.

К хозяйке подходят по очереди маленькие мастера и показывают свои работы

Хозяйка: Молодцы! Какие труды, такие и плоды. Кто делает добро, тому и

платят добром.

Ну что ж делу время – потехе час!

А сейчас приглашаю на игру с бубном.

А сейчас хочу одарить вас за ваши труды.

Открывает шкатулку, дарит детям сувениры, кольца.

Конспект – занятия.

Тема: Осень нашего края.

Цель: Учить детей рисовать кистью по мокрому слою, продолжать учить

рисовать деревья, ветки толстые и тонкие, подбирать колорит осени.

Материал: Гуашь, кисти, таз с водой, салфетки для рук, грам. запись

осетинских мелодий.

Предварительная работа: рассматривание деревьев осенью, чтение рассказов

о родном крае.

Ход занятия

Звучит осетинская мелодия, дети заходят и садятся на ковер.

Дети сейчас какое время года?

Осень. Правильно.

К нам сегодня на занятие пришел лесной гость художник нашего края и он хочет

отправиться с вами в путешествие по родному краю.

Посмотрите, что это у нас изображено? Деревья, река, трава, горы.

А какие деревья? (Деревья желтые, листья опадают)

А как вы думаете, какой край изображен на картине? Наш край.

Как вы догадались?

Там нарисованы: горы, бурная река Терек и деревья.

Правильно.

Давайте художнику поможем нарисовать наш край.

Я буду показывать на бумаге, а вы будете рисовать за мной в воздухе.

показываю горы, затем деревья и реку Терек.

Дети – молодцы! Хорошо вы нарисовали в воздухе.

Сейчас садитесь на свои места, и будем рисовать на бумаге для художника.

Ой, дети посмотрите, художник нечаянно нашу бумагу намочил, она у него упала

в воду.

Что же делать?

Ну ладно давайте и на мокрой бумаге попробуем нарисовать.

Посмотрим, что у нас получится.

Дети самостоятельно рисуют. Помогаю отстающим детям.

Молодцы дети вы отлично справились и нарисовали по мокрому слою.

Настоящая осень нашего края получилась.

Какие вы цвета брали для рисования осени. Желтые, красные.

А почему не зеленые листья? Зеленые листья бывают только летом. Правильно, а

по нашим картинам видно, что осень.

Молодцы! Мы сделаем выставку ваших работ. И пусть все любуются, какие у нас

вы художники.

Конспект – занятия

(средняя группа)

Тема: Сегодня мы волшебники.

Цель: Развивать умение узнавать того, кто прячется в цветном пятне.

Познакомить с нетрадиционным рисованием (кляксография).

Материал: жидкая гуашь, гуашь, палочки из под чупиков, салфетки,

карандаш, листы бумаги.

(Музыкальное сопровождение «Бременские музыканты», песня разбойников).

Ход занятия

Звучит песня разбойников.

- Дети сидят на ковре, появляется клякса.

Клякса: Здравствуйте дети!

А вы знаете, я у вас украла все краски, кисточки.

И вы больше не будете рисовать.

Потому что, вы меня не любите и никогда еще меня не рисовали.

Воспитатель: Клякса не расстраивайся, ты такая красивая, из кляксы

тоже можно что-то нарисовать.

Клякса: Да что с меня можно нарисовать я клякса. Я люблю все пачкать,

чтоб были только темные пятна.

Воспитатель: Вот и не правда.

- Дети давайте кляксу нарисуем и покажем ей, кто в ней прячется.

Посмотрите, как я это сделаю.

Нужно набрать тушь в палочку, трубочку и капнуть на чистый лист бумаги. Вот у

меня высохла и теперь я узнаю, кто прячется в ней.

Ой, смотрите – черепаха Тортилла.

Да какая она красивая получилась веселая, добрая. Вот и не страшная совсем

клякса.

Клякса: Ой как интересно, а можно я тоже попробую, (клякса пробует, дети

помогают ей). Как интересно.

Воспитатель: дети, а теперь вы все самостоятельно сами будете рисовать.

Самостоятельная работа детей.

-Дети покажите кляксе, что у вас получилось. Дети рассказывают и показывают,

что у них получилось.

Клякса: как мне интересно на занятие, я столько много узнала.

Оказывается, я тоже могу быть полезна.

За это, что вы мне показали интересные работы. И многое мне показали.

Я вам тоже принесла подарки, клякса дарит вам конфеты. Прощается и уходит.

Занятие заканчивается.

Конспект – занятия

Цель: Учить полосить рисунок на скользкую бумагу (смазанную жиром)

продолжать учить рисовать деревья, воспитывать любовь к природе и к

творчеству.

Материал: листы бумаги протонированные в синий цвет и покрыты жирным

слоем. Гуашь белого и коричневого цвета, салфетки и кисти.

Предварительная работа: рассматривание деревьев на участке в инее,.

подготовка бумаги тонирование.

Ход занятия

- Дети заходят и садятся на ковер.

- Дети давайте, с вами поговорим, какое сейчас время года?

Зима.

Что зимой происходит с деревьями?

Засыпают.

А, что на деревьях на ветках есть?

Снег, иней,

Сегодня к нам пришла посылка из леса от зимушки - зимы.

Давайте посмотрим, что она нам прислала.

Достаю ветку, покрытую инеем. Дети посмотрите это веточка, какая она

интересная, эта веточка – от большого дерева которое растет в лесу.

Что это на веточке такое белое?

(Это иней).

Интересно, что этим хотела нам сказать зимушка – зима.

А вот от нее письмо для нас.

Здравствуйте дети!

Пишет Вам Зимушка – зима.

Я надеюсь, что вы уже рассмотрели веточку в инее.

У меня к вам просьба, чтобы вы мне помогли.

Нарисуйте пожайлуста деревья в инее.

И отправьте свои рисунки детям в Африку,

а то они никогда не видели иней и снег

.

Что нам делать дети? Надо нарисовать.

А сможете ли вы нарисовать деревья в инее?

Что для этого надо нам?

Бумага, краски, кисти – правильно молодцы.

А давайте вы мне поможете, сначала рисовать, беру краску коричневую и рисую

дерево, показываю снизу вверх по жирному слою, чтобы краска не текла – нужно

брать меньше воды.

Совсем ее можно и не брать.

А теперь вызываю 1-го ребенка для показа, поможет мне на ветки нарисовать иней.

А сейчас в воздухе нарисовали все дерево.

А сейчас все садятся за рабочие места, рисуем нашим африканским жителям

деревья в инее.

В конце занятия, дети положите свои работы на ковер, и мы полюбуемся этими

деревьями.

Они такие интересные получились и у меня такое ощущение, что я попала в лес.

Молодцы хорошо вы работали и красивые работы нарисовали.

А здесь, что лежит.

Посмотрите, апельсины, их дети Африки прислали вам в подарок.

Берите их и идите в группу.

Развлечение

по изо. деятельности.

(средняя группа).

Потерянные краски

Дымковского городка.

Дети занимают места в зале под музыку «Баба - яга» А. Лядова появляется Баба-

Яга.

Ведущий: Здравствуйте, бабушка Яга. Не ожидали мы тебя сегодня здесь

увидеть, какая – то ты сердитая.

Баба – яга: Будешь тут сердитой!

Сорока всем приглашения на хвосте принесла, а про меня забыла.

Я вам возьму, и все краски испорчу, и все цветы исчезнут.

(Кружится на помеле вокруг красок, и краски тускнеют).

Ведущий уговаривает Бабу – Ягу, не портить детям праздник.

Баба -Яга: Ну уж нет! Я на вас обиделась.

Нет, не уговаривайте! Вы меня на праздник не пригласили – вот праздника и не

будет. И город я ваш тоже заколдовала.

Никаких красок в нем не оставила. (Улетает).

Ведущая: Какая беда! Что же делать?

Кисточка, ты волшебница.

Может, ты знаешь, как помочь ребятам?

Кисточка: Если мы соберемся, все и позовем художника, то он нам может помочь.

Он знает, где живут краски.

Дети: Художник!

Ведущая: только художник нам может помочь.

Художник:

Может быть, краски

Спрятались в сказках?

В чащах лесных

В цветках полевых

В старых избушках

В рыжих веснушках.

Тех, кто на звезды

Глядя, не спит?

В теплых окошках

В нарядных матрешках

Спрятались сказки

От бабушки Ежки

Я вам помогу.

Появляется лиса

Лиса:

Я добрая лисичка –

Сама простота

Оранжевая краска

На кончике хвоста.

Лиса оставляет на палитре оранжевую краску, убегает, помахивая хвостом.

Художник:

Смотрите – день растаял,

А небо все синей,

И кто- то, тихо бродит

У закрытых дверей.

Звучит вступление к песне: «День растает, ночь настанет» (приложение №1).

Дети, осторожно ступая, встают полукругом считают звезды, появляется гномик

Дрема – зажигающий звездочки на небе голубой волшебной палочкой.

Дети садятся на места.

Дрема: постараюсь помочь вам. Дарит художнику голубую светящуюся звездочку.

Художник:

Голубая звездочка

Помоги в пути

В темноте не просто

Нужный цвет найти.

Появляется Луна. Танцует с желтым воздушным шариком.

Художник: девочка луна помоги нам с ребятами собрать краски.

Луна: Хорошо:

Только лучик мой коснется вашей рукавички –

Он цыпленком обернется и желтком яичным.

Луна дарит детям маленького желтого цыпленка.

Художник:

Спасибо тебе Луна

Ты знаешь одна

Куда нам идти,

Где краски найти.

Луна:

Вдали огонек.

Всем? путь не далек

Поможет в пути

Вам лунный? конек?

Огонь:

Красные щечки горят на морозе

Красные маки и красные розы

Красные искорки в поле сверкают,

Путника красный костер согревает.

Искорку эту я вам подарю

Цвет ее может окрасить зарю

Красные перышки птиц снегирей

Праздник со мною всегда веселей!

Огонь дарит художнику искорку.

Художник:

На палитре красным солнцем

Засветился огонек

Не хватает лишь зеленой, где ее найти?

Огонь:

Там, где живут обезьяны

Зреют на солнце бананы

Много зеленого цвета

Там круглый год только лето.

Художник продолжает свой путь. Девочки – обезьянки танцуют под песню

1.обезьянка:

И на зеленых качелях – лианах

Кружатся маленькие обезьяны

2.обезьянка:

В джунглях зеленых

Мохнатые детки

Прыгают весело с ветки на ветку.

3.обезьянка:

Здесь не бывает мороза и снега –

Зелено все и зимою, и летом.

4.обезьянка:

Краской зеленой поделимся с вами

Пальмы листочек дл вас мы сорвали

Дарят художнику листок пальмы. Убегают хохоча.

Ведущая: Посмотрите ребята, как много красок на палитре, принес художник.

Я думаю, что больше нам Баба – Яга не страшна. Пора расколдовывать город.

Художник: Но у меня беда нет кисточки. Она заблудилась по сказочному лесу.

Ведущая: Не беда у нас есть руки палочки. Они нам и помогут расколдовать

город Дымка.

Художник: Ну, что же мои маленькие художники помогите мне.

Дети берут дымковские поделки из бутылок и раскрашивают нетрадиционным

методом: пальцами, палочками, пуговицами.

В конце вместе с художником дети любуются на дымковский городок.

Звучит веселая музыка.

Варежки для лисят.

(Занятие по изодеятельности в младшей группе).

Цели:

1. Стимулировать развитие восприятия: учить вычленять части предмета,

особенности его строения, некоторые качества и свойства.

2. Закрепить названия основных цветов: желтый, красный, синий, зеленый.

3. Учить детей способу печатания картошкой, украшению силуэта варежки,

располагая узор на кайме, пальчику, в центре.

4. Активизировать словарь за счет слов «варежка», «пальчик», «манжета»,

«ладошка у варежки», «теплая», «толстая».

Предварительная работа:

· Рассматривание детских варежек: описание их узора, материала

(шерсть, мех, кожа и др.) качеств (толстые, тонкие, пушистые, теплые и др.).

· Беседы о зимней одежде, ее предназначении.

Оборудование и материалы:

· мягкая игрушка Лиса,

· уменьшенные вязаные модели варежек, у которых отсутствует какая –

либо часть (манжета, пальчик, ладошка, верх),

· гуашь,

· силуэты варежек для каждого ребенка из плотной бумаги,

· штампы разных форм (звезда, квадрат и др.), выполненные из сырого

картофеля.

Ход занятия

В группу приходит Лиса с корзинкой (игрушку держит воспитатель и говорит за

нее). Дети встают полукругом вокруг воспитателя.

Лиса: Здравствуйте ребята. Я пришла к вам из леса за помощью: мои лисята

отказываются гулять – у них мерзнут лапки. А как вы спасаете свои ручки от

мороза на прогулке? (Надеваем варежки).

- У моих лисят тоже есть варежки, но они, почему то не греют.

Лиса вынимает из корзины варежки, у которых отсутствует какая-либо часть

прогулок.

Лиса: Спасибо, я теперь поняла, в чем дело. Но что же теперь мне делать,

где взять целые варежки?

(Дети предлагают варианты: купить в магазине, поделиться своими и т. д.)

Преподаватель: Ребята, давайте, поможем Лисе – сделаем для лисят красивые

варежки необычным способом.

Преподаватель предлагает детям подойти к столу, на котором стоит

Дети показывают украшенные варежки Лисе, рассматривают их и дарят лисятам.

Почему я выбрала рисование нетрадиционными способами.

Чтобы привить любовь к изобразительному искусству, вызвать интерес, к

рисованию начиная с младшего школьного возраста, я использую нетрадиционные

способы изображения.

Такое нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных

эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им предметов в

качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.

Необычные способы рисования так увлекают детей, что образно говоря в группе

разгорается настоящее пламя творчества, которое завершается выставкой детских

рисунков.

Нетрадиционные способы рисования используются в нашем детском саду:

кляксография, рисование пальцами, солью, мыльными пузырями на воздушных

шарах, пластилином и т. д.

Научившись выражать свои чувства на бумаге, ребенок начинает лучше понимать

чувства других, учится преодолевать робость, страх перед рисованием, перед

тем, что ничего не получится.

Он уверен, что получится, и получится красиво.

Перспективный план по ИЗО в старшей группе.

Перспективный план по ИЗО в старшей группе.

План по ИЗО в старшей группе.

Перспективный план по ИЗО в средней группе.

Перспективный план по ИЗО в средней группе.

Перспективный план по ИЗО в младшей группе.

Перспективный план по ИЗО в младшей группе.

Перспективный план по ИЗО в младшей группе.

Перспективный план по ИЗО подготовительная группа.

Перспективный план по ИЗО подготовительная группа.

План по ИЗО подготовительная группа

Страницы: 1, 2